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近期，初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試條件放開，報(bào)名人流如潮，席卷校園，引起新一輪“考證熱”。但是前幾天南通大學(xué)一位部門負(fù)責(zé)人向筆者提出了這樣的問題，大學(xué)生可以考初級(jí)會(huì)計(jì)證，甚至注冊(cè)會(huì)計(jì)師，但是如何才能培養(yǎng)出到企業(yè)會(huì)計(jì)崗位很快就能上手的畢業(yè)生?實(shí)際上，筆者也早有感觸，盡管校、企供需雙方目標(biāo)一致，但是多年來很多學(xué)生走上會(huì)計(jì)崗位后對(duì)工作遲遲不能上手，如對(duì)各種原始憑證不認(rèn)識(shí)，不知道如何根據(jù)原始憑證進(jìn)行會(huì)計(jì)處理，更不用說分析和處理較復(fù)雜的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。那么，剛走上會(huì)計(jì)崗位的畢業(yè)生究竟如何才能盡快上手呢?重慶立信
理論功底一定要扎實(shí)
學(xué)生不能等到走上會(huì)計(jì)崗位后才考慮如何才能盡快上手，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不僅要把會(huì)計(jì)學(xué)原理、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等各類基礎(chǔ)和重要課程學(xué)懂弄通，而且還要學(xué)好稅法、經(jīng)濟(jì)法、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)課程，必須打牢各項(xiàng)課程的理論基礎(chǔ)，這不僅是讓自己走上會(huì)計(jì)崗位盡快上手的基礎(chǔ)，更是一輩子做好會(huì)計(jì)工作的支撐。
社會(huì)上很多人誤認(rèn)為大學(xué)或職校學(xué)生的理論水平已經(jīng)有了，僅是實(shí)務(wù)水平不足，這不僅在很大程度上遮掩了很多畢業(yè)生理論沒有學(xué)好的缺陷，更是延誤了畢業(yè)生適應(yīng)實(shí)務(wù)工作的時(shí)間。事實(shí)上，理論功底不扎實(shí)的畢業(yè)生要比扎實(shí)的畢業(yè)生上手會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)慢得多，而且即使將來上手了，其處理日常會(huì)計(jì)事務(wù)的水平、綜合分析問題和處理復(fù)雜業(yè)務(wù)的能力都不會(huì)很理想。所以，打好會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的理論基礎(chǔ)非常重要。
提升實(shí)操能力成為重要目標(biāo)
長(zhǎng)期以來，我國(guó)不管是對(duì)大學(xué)還是職校會(huì)計(jì)教材的編寫及其他相關(guān)專業(yè)教材的選擇，往往是重理論輕實(shí)務(wù)，理論教材一大堆，實(shí)務(wù)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)，即使是實(shí)務(wù)教學(xué)在內(nèi)容上往往也缺少實(shí)務(wù)的直觀、系統(tǒng)和實(shí)操，紙上談兵成分居多，教材的理論性導(dǎo)向決定了教學(xué)的重點(diǎn)是理論不是實(shí)務(wù)。在很多大學(xué)或職校，會(huì)計(jì)專業(yè)的老師往往也是理論型居多，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足。事實(shí)上，要想讓長(zhǎng)期不接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的老師講出很好的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)確實(shí)勉為其難。由此可見，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在教材和教師方面的現(xiàn)狀，決定了我國(guó)長(zhǎng)期以來對(duì)學(xué)生教學(xué)的理論有余而實(shí)務(wù)不足。筆者認(rèn)為，各大學(xué)或職校主要應(yīng)做好以下四點(diǎn)工作。
一是應(yīng)適當(dāng)減少和優(yōu)化教材的理論內(nèi)容，特別是減少和淡化極少運(yùn)用到的會(huì)計(jì)及相關(guān)專業(yè)方面的一些理論內(nèi)容，強(qiáng)化會(huì)計(jì)教材的實(shí)務(wù)講解、案例示范和實(shí)操指導(dǎo)。
二是學(xué)校要確保教師有接觸會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的機(jī)會(huì)和時(shí)間，努力提高教師對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和會(huì)計(jì)實(shí)操的教學(xué)水平。有條件的最好能適當(dāng)聘請(qǐng)既有實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，又有較好表達(dá)能力的企業(yè)會(huì)計(jì)人員到學(xué)校講解會(huì)計(jì)實(shí)操。
三是對(duì)一些教材中指導(dǎo)不足，但又屬于基礎(chǔ)和常規(guī)的會(huì)計(jì)實(shí)操業(yè)務(wù)，如審核原始憑證并編制會(huì)計(jì)憑證、過賬對(duì)賬、查找差錯(cuò)和各種主要表格的編制等，一定讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間熟練掌握。
四是建議學(xué)校加強(qiáng)情景教學(xué)，采用各種條件，包括互聯(lián)網(wǎng)情景設(shè)計(jì)、實(shí)務(wù)知識(shí)庫學(xué)習(xí)以及增加實(shí)習(xí)時(shí)間等各種手段，讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅法規(guī)定既有感性認(rèn)識(shí)，又有實(shí)踐理性認(rèn)識(shí)。
重視并抓好學(xué)生實(shí)習(xí)
很多學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)重視的不夠。而一些學(xué)生對(duì)是否真正實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)的效果如何也不重視，有時(shí)為了拿到實(shí)習(xí)證明不惜弄虛作假，叫一些單位開虛假實(shí)習(xí)證明。
實(shí)際上，對(duì)會(huì)計(jì)理論有一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)際深入理解和認(rèn)識(shí)本質(zhì)的過程，即由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，而到企業(yè)實(shí)習(xí)就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)過程的最好機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)時(shí)，對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際中遇到的疑難問題，可以請(qǐng)教實(shí)習(xí)單位的老師或?qū)W校老師，一方面通過實(shí)務(wù)體驗(yàn)獲得對(duì)會(huì)計(jì)理論本質(zhì)和規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，另一方面，通過學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和科學(xué)思維對(duì)課堂上學(xué)到的理性認(rèn)識(shí)進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的選擇和加工，使學(xué)生達(dá)到對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的飛躍。
筆者建議，學(xué)校除了要加強(qiáng)實(shí)習(xí)規(guī)定，增加實(shí)習(xí)費(fèi)用外，還要妥善、合理安排實(shí)習(xí)企業(yè)和指導(dǎo)人員，選擇具有一定理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，以有效解決學(xué)生難以找到實(shí)習(xí)單位，找到實(shí)習(xí)單位難有好的實(shí)習(xí)效果等難題。事實(shí)早已證明，對(duì)實(shí)習(xí)積極認(rèn)真、謙虛好學(xué)、勤問多做的學(xué)生，其畢業(yè)后到會(huì)計(jì)崗位上適應(yīng)得更快，能力更強(qiáng)。重慶立信會(huì)計(jì)師事務(wù)所
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